教资备考·教育人物

 夸美纽斯：捷克教育家

称谓：教育学之父或近代教育学之父

作品：《大教学论》(1632)——教育学成为一门独立学科的标志，第一本教育学独立专著;

《世界图解》---世界上最早的儿童插画作品。

观点:

①教学原则：教育要遵循人的自然发展的原则 ;

②教学制度：系统论述班级授课制方法和实施内容;

③教学思想：泛智论--是指把一切知识教给所有人，“泛智教育 ”——把广泛的自然知识传授给普通的人;--------教育是把一切知识教给一切人的艺术。

④教学内容：规定了百科全书式的课程;

⑤教学方法：首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法。

⑥教育目的：宗教目的——永生;现实目的——学问、德性、虔信的人。

赫尔巴特：德国教育家

称谓：现代教育学之父、传统教育(学派)代表人物、科学教育学之父

作品：《普通教育学》(1806)——标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。

观点：

①原则：教育性教学原则：“我想不到有任何无教学的教育 ，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学。”教学具有教育性

②基础：将伦理学和心理学作为教育学的理论基础

③传统教育三中心：传统教育教师中心、教材(书本)中心、课堂中心的特点;

④四阶段教学：教学过程分为清楚(明了)、联想、系统和方法四个阶段。后由他的学生齐勒修改为预备、提示、比较、总括、应用五段，称“五段教学法”;

⑤教育目的：完善道德，培养良好的社会公民。-----------------社会本位论

例题巩固

赫尔巴特说“我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了。”这句话表明教师在教育过程中应( D )。

A.重视学生感知觉的发展 

B.重视学生的积极情感体验

C.重视学生学习的自律性 

D.重视学生的主动操作

考情简介

在教师招聘教育学的考察中，对于人物的考察比较多。主要会以单选、多选、判断、填空等客观题形式考察，主要考察人物、作品、观点的匹配，所以在备考过程中，要注意通过口诀去记忆，以便人物、作品、观点的一一匹配。