初中地理教案·《滔滔黄河》

尊敬的各位老师：

大家好!我是XX号考生。我试讲的题目是《滔滔黄河》

此次说课我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从说教材、说学情、说教学目标、说教学过程等几个方面进行阐述。

一、教学目标

1.了解黄河的地理概况、下游形成“地上河”的原因及针对具体问题进行相应的对策处理。

2.通过阅读分析黄河的流域图、中国地形图，进一步掌握读图用图的技能和综合分析问题的技能。

3.通过阅读各类地图和讨论活动，逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。

二、教学重难点

重点：黄河的地理概况，黄河各河段产生灾害的原因，以及治理各河段的基本方案。

难点：黄河各河段产生灾害的原因，以及治理各河段的基本方案。

三、教学过程

第一步：导入新课

运用情境导入法，播放中央电视台“黄河调水调沙特别报道”的声像资料。并在大屏幕上展示资料中，白岩松说的话：如果把黄河比作我们的母亲河，母亲病了，我们要对她进行治疗，经过一段时间，黄河会治好了病，又美了容。并设置问题：为什么要对黄河进行治疗?期间又有那些措施呢?顺势导入新课。

第二步：新课讲授

1.黄河的概况

情景创设：作为黄河的医生，想要了解黄河的“病况”和“病因”，首先要了解黄河的基本概况。通过展示《黄河流域水系图》《中国政区图》《中国气候类型的分布图》，请学生回答并思考：

(1)黄河发源于哪里?注入哪个海洋?上、中、下游又是如何划分的?主要支流有哪些?

(2)黄河流经地区地形、气候分别有什么特点?

(3)中、下游分别流经哪些行政区、地形区、气候区?

学生活动：学生以地理小组为单位，自主思考、交流讨论。

师生共同总结：

(1)黄河发源于青藏高原上的巴颜喀拉山，东流注入渤海，上、中游以河口为界;中、下游以桃花峪为界;主要支流有渭河、汾河等。

(2)黄河流经地形地区以高原、平原为主，气候类型主要有高原山地气候、温带大陆性气候、温带季风气候。

(3)黄河中、下游流经的省级行政区主要是山西省、陕西省、河南省、山东省;流经的地形区主要是黄土高原和华北平原;流经地区的气候区主要是温带大陆性气候、温带季风气候。

2.黄河的“病情”

问题：展示黄河的“化验报告”《黄河干流泥沙沿途的变化图》、有关黄河中游黄土流失的资料和下游“地上河”视频，请学生观察并思考：

(1)黄河与世界上许多河流比较，对黄河的第一印象是什么?

(2)黄河中游为什么泥沙剧增?

(3)黄河各河段泥沙含量有什么变化?黄河下游有什么特点?

学生活动：学生思考、小组交流讨论，并回答：黄河是世界上含沙量最大的河流之一;中游地区流经黄土高原地区，水土流失严重，导致黄河泥沙增多;黄河下游流速减缓，泥沙淤积，形成“地上河”。

师生共同总结：

(1)古语“河水一石，其泥六斗”描述就是黄河含沙量非常大的状况。

(2)黄河中游地区流经黄土高原地区，水土流失严重，导致黄河泥沙增多。

(3)黄河各河段的泥沙有“上游较小、中游剧增、下游略减”的特点。在黄河下游河段，流经华北平原地区，地势低平，流速减慢，泥沙淤积，河床提高，形成“地上河”，流域面积狭窄，无大支流汇入，对下游的生产生活安全造成了巨大隐患。

3.黄河的诊治措施

问题：如何根治黄河隐患?

学生答：在中游地区：植树造林，水土保持，减少水土流失;下游地区：加固大堤。

总结：

（1）上游地区：植树种草，合理放牧;

（2）中游地区：植树造林，水土保持，减少水土流失;

（3）下游地区：关键在中游治沙，做好水土保持工作，在下游加固大堤。

第三步：小结作业

小结：师生共同总结本节课内容。

作业：搜集黄河水土流失的问题的相关资料。能够用所学的地理知识去解决生活中的地理问题，解释生活中的一些地理现象，下节课分享交流。

四、板书设计